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高中议论文写作|也论高中写作“课程内容”阙如之问题

  • 发布时间:2020-06-06   浏览: 次   来源:论文交流  

【melanie24.com--论文交流】

  王尔楷

  摘要;长期以来,高中写作教学“应该教什么”这一根本问题一直困扰着我们。那么,成因是什么?出路又在哪里?……在著名写作学研究专家马正平教授独到观点指导下,结合实践经验,从国际视野、课标审视两个维度,就现行课标“课程内容”的缺陷与建构问题谈了自己的看法与建议,希望能带给大家一些新的思考。

  关键词:写作课程内容学理取径课程内容缺陷课程内容建构

飞艇开奖官方网站  最近拜读了马正平、杨元林两位撰写的《突破的可能:语文课改探究的学理取径——马正平教授访谈录》(1),颇受启发!马教授针对语文新课程“课程内容”缺失的原因、新课程的改革与构建、新课程目标的有效落实等核心问题从多种相关学科创建原理的学理高度高屋建瓴的提出了许多具有开创性、前瞻性的真知灼见,的确让人大开眼界!笔者拟结合自己多年来对写作教学的探索与思考,略谈现行高中语文课标在制定写作“课程内容”方面存在的主要缺陷及其矫正意见,以求教于马教授与方家同仁。

  一、现行课标“课程内容”的主要缺陷

  访谈一开始,杨元林老师向马正平教授请教了目前语文新课改形式主义盛行的原因,马教授这样回答:“根本的问题是语文新课程的‘课程内容’的‘空缺’或者‘含混不清’,语文老师并不清楚到底自己应该教什么,学生自然也不清楚自己在语文课程中究竟应该学什么。”可谓是一针见血,深中肯綮!

飞艇开奖官方网站  为了把讨论引向深入,这里,有必要先探讨一下“课程内容”的基本内涵。王荣生先生是这样界定的:(2)

  “语文课程内容”是语文课程具体形态层面的概念,它主要面对“教什么”的

  问题——为了有效地达成语文课程标准所设定的语文素养目标,语文课程研制者

  建议“一般应该教什么”。语文课程内容,从大的方面看,主要包括两点:一是构

  成人文素养确切所指的文学文化经典作品(定篇)及其对它们的阐释,二是包括

  事实、概念、原理、技能、策略、态度在内的语文知识。

  至于写作“课程内容”,课程专家认为,一般应包括以下三个方面,一是构成人文素养、符合学生认知特点并可供学生模仿的作品;二是包括事实、概念、原理、技能、策略、态度等方面的写作知识;三是具有课程意义的写作实践活动。(3)当然,最核心的自然是第二个方面。

飞艇开奖官方网站  然而,遗憾的是,这样描述的具体完整“课程内容”在现行的《普通高中语文课程标准(实验)》中很难找到。

  2003年4月出版的由教育部制定的《普通高中语文课程标准(实验)》在第二部分“课程目标”对写作教学作了如下的规定:[NextPage]

  1.学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有

  自己的感受和思考。

  2.能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培

  育科学理性精神。

  3.书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中

  心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思

  维。

  4.力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习

飞艇开奖官方网站  中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。

  5.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运

飞艇开奖官方网站  用多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、

  生动。

飞艇开奖官方网站  6.能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的

飞艇开奖官方网站  习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不

  少于2万字。

  7.增强人际交往能力,在口语交际中树立自信;尊重他人,说话文明,仪态

飞艇开奖官方网站  大方,善于倾听,敏捷应对。

飞艇开奖官方网站  8.注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借

  助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果。

  9.学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个

  性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言,恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品,

飞艇开奖官方网站  能准确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。

飞艇开奖官方网站  在第三部分“实施建议”中对写作教学提出了这样的建议:[NextPage]

  写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、

飞艇开奖官方网站  进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,

  重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、

  有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。

  在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发

飞艇开奖官方网站  写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。指导学

  生根据写作需要搜集素材,可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查,也

  可通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同

  学的文章加以整理,按照要求进行加工,汇编成册,回顾和交流学习成果。也可采用

  现代信息技术演示自己的文稿,学习用计算机进行文稿编辑、版面设计,用电子邮件

  进行交流。

  应该承认,现行语文课程标准较以前教学大纲有不少新的突破:一是更加明确学生的学习主体地位。二是系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标。因此,更加重视隐性目标、人文精神、情感的体验、学习方法等。三是强调综合性、跨学科、跨领域学习,打破学科中心论,重视语文和生活的联系。四是关注课程的现代意识,重视创新精神、创新能力的培养。〔4〕

  有人还总结出现行语文课标在作文教学理念上的五大突破:“以写作主体的回归为前提”;“以‘人’‘文’融合为根本”;“以创新和个性培养为主导”;“以学生的生活实践为源泉”;“以大量的阅读积累为基础”。〔5〕

  毋庸置疑,我国现行的《高中语文课程标准(实验)》凝聚了许多专家学者的心血与智慧,也吸纳了国外母语课标制作的一些理念与经验,有不少值得肯定的可贵之处与闪光之点。但是经过近几年的实践检验,我们不得不指出,这部课标还不成熟。至于语文新课程的“课程内容”为什么会空缺?马教授解释了三点:“第一是‘语言学语文知识的陈旧’”;“第二是‘心理学、教育学的僭妄’”;“第三,语文新课程改革学科专业机构及学科专家的缺位。”

  就写作教学而言,现行课标暴露出的问题还是不少的。择要概述如次:

  1.上述写作教学目标制定的指导思想比较陈旧,基本上是建立在以感性体验为特征的认识论基础上的,理论建构者主要是著名大学的语言学、现当代文学研究著名专家,“语文新课程改革学科专业机构及学科专家的缺位”导致制定的目标基本属于写作技能方面的“普遍性目标”(6),内容空乏,大而化之。[NextPage]

飞艇开奖官方网站  其产生背景和深层原因是什么?马教授指出,中国几千年来的语文教育活动都是以培养实践活动的思维操作模型为使命的;而“五四”新文化运动以后,将西方建立在认识论基础上的结构主义语言学、文艺学、修辞学等思想引进过来之后,就将语文教学搞成一种认识活动,导致新课标、新课程研制的哲学基础与相关认识都出现了偏差。谈到应对策略,马正平教授说:“首先,建议变革目前新课程改革的哲学基础;其次,试图树立新的知识论理念;最后,纠正对‘建构主义’的误解。”

飞艇开奖官方网站  2.从写作知识看,“阅读与鉴赏”部分的文本分类与“选修课程”文体分类不一致:前者将文本分为“论述类、实用类、文学类”等类别,后者则将文体分为诗歌、散文、小说、戏剧、新闻、传记等),给指导教学带来了不少混乱;几乎没有一个有用的写作学方面的概念术语,更没有明确提出高中三年应该学习哪些文体;只是过分强调了“体验”的作用,没有彻底消除多年来高中写作一直围绕“记叙文”“议论文”“说明文”这些虚拟文体教学的错误暗示,使写作教学彻底远离真实的常见文体;连方兴未艾的电子写作也基本被抛弃:所有这些都直接造成一线教师在课堂教学中严重“不作为”或“乱作为”的可怕后果。

  写作教学的重点自然是文体写作。经过比较,就会发现:就文体写作教学的类别与数量而言,我国与发达国家相比差距相当惊人!

  请看英国《英格兰和威尔士地区国家英语飞艇开奖官方网站教学大纲修正案》“第三、四阶段学习大纲”中规定的文体:[7]

  “提供机会指导学生针对特别读者群、广泛未知的读者群及自己进行写作训练。鼓励学生:进行有美学意义和富有想象力的写作;进行说明性、解释性、辩证性、叙述性、报告性、描述性、劝说性和释义性的写作来传达思想;通过评述、分析、假设、回顾和概括的写作方式开发思维”;“学生的写作范围应该广泛,如便条、日记、私人信件、正式信函、时间顺序性写作、报告、小册子、评述、散文、广告、报刊文章、传记、自传、诗歌、故事、剧本、电影剧本”。

飞艇开奖官方网站  这里需要强调的是,新修订的2011年版的《义务教育语文课程标准》对原来的“教学文体”已经作了一定的修改,请对照:

  2001年版实验稿:

飞艇开奖官方网站  写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议

  论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。

  2011年版修订稿:

  写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性文章,做到

  明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写

  常见应用文。

飞艇开奖官方网站  然而仍留下了遗憾,即没有具体规定义务教育阶段应该学会的真实文体有哪些,使这方面与发达国家的差距仍未缩小。

  3.写作技能看上去似乎较周全,但是有不少与义务教育课标(实验稿)的规定雷同,没有兼顾多种真实文体写作的需要,而且也没有设计训练的梯度或等级。至于写作策略,就难见其踪影,尽管“实施建议”里似乎也能“对号入座”找几条,但也是杯水车薪,作用不大。

  我们也不妨横向比较一下发达国家制定的课标是如何规定写作技能的。请看美国《马萨诸塞州的英语飞艇开奖官方网站语言艺术课程标准和学习技能标准》规定的写作技能:[8]

飞艇开奖官方网站  作文连贯,中心思想明确,细节充分,段落发展合理,能够评价用于寻找和

  组织写作思路的策略[NextPage]

  使用有效的修辞策略,表现在完成表达性、劝说性、信息性或文学性写作任

飞艇开奖官方网站  务时对语篇要素(目的、说话人、听众、形式)的理解

  通过检查写作目的、文章读者和体裁等问题,修改作文用词、句型以及意义

  的微妙差别

飞艇开奖官方网站  运用标准英语的所有知识修改作文(运用句子结构、语法、标点符号、大

飞艇开奖官方网站  小写、拼写等标准英语规则的知识修改作文语言)

  用提问、笔记、摘要和提纲等方法融合个学科内容的学习

  提出开放式问题,研究感兴趣的话题,设计和完成研究,并从研究问题的合

飞艇开奖官方网站  理性、资料、研究方法和资料记录等方面评价研究论文的质量

飞艇开奖官方网站  确定和使用自己的标准评价学业,在运用这些标准前解释它们重要的原因

  不难发现,上述课标中的写作技能基本都是写作时经常用到的,而且表述清楚,要求适当,有内在的逻辑性和操作性,比较实用!

  4.在“写作态度”的规定上,明显存在着粗枝大叶、标准单一或混乱等突出问题,表现在以下三方面:一是对所有学生要求“力求有个性、有创意地表达”是不切实际的,显然没有照顾到绝大多数学生的写作水平,有任意拔高之嫌,也给历届《高考说明》制定过高的评分标准,即所谓的“发展等级”留下了巨大的隐患。二是,“表达真情实感”与“以负责的态度陈述自己的看法”有抵触,许多场合往往不能同时要求,对一个涉世未深的少男少女来说实在难以做到。三是,“以负责的态度陈述自己的看法”与“不说假话、空话、套话”也难以协调,让学生左右为难,哭笑不得!

飞艇开奖官方网站  二、重构课标写作“课程内容”的若干建议

飞艇开奖官方网站  1.课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,也是管理和评价课程的依据。修订课标是全国教育界的大事,应该举全国之力、集中全国的智慧方能做好。马正平教授尖锐地指出:“我们也不得不正视这样的现实:语文新课程改革的‘课程工具’的设计、建构与宏观指导、示范、引领是需要守望着语文的原野、拥有实践性经验的学科专业机构和学科专家的‘在场’的。”

  2.马教授说:“理想的‘语文新课程改革’应该建立在实践论哲学和默会性语文知识体系上”;“我们所主张的是一种有效性学科知识的‘学校建构主义’或‘语文默会知识建构主义’的语文课程与教学改革”。因此,对于现行课标中“课程内容”严重缺失的问题,修订的课标应该详尽规定写作教学应该掌握的写作知识、文体类别、写作技能和写作策略,将各年级的写作教学任务规定清楚。最起码的要求是:写作知识必须是精要的、必备的,而不是“青菜萝卜一锅煮”;文体类别必须还原成真实的,包括以后生活、学习和工作所必须掌握的文体,而不再是由陈望道、夏丏尊等老一辈语文教育家为简化文体而好心炮制的“记叙文”“议论文”等虚拟文体〔9〕;写作技能与写作策略也应该经过筛选,要有明确的规定。同时,将上述知识、文体、技能与策略按照年级或等级再细化成不同的要求,突出可操作性和可测量性,追求“拿起来就能应用”的制定标准,即重新制定张华教授所说的写作教学“行为目标”和“表现性目标”;在课标的末尾最好增加“附录”,其中包括对所有名词术语的科学解释。高中语文课程标准研制组组长巢宗祺教授在谈到修订完善现行高中语文课标时说:“尝试做好语言教育的统筹研究和整体设计”,“增加课程内容与目标的选择性”。〔10〕

  3.对“写作态度”的规定,应该作两点改进:一是对文章立意的要求应该更加灵活和多元:即对于不同体裁、不同写作意图的文章,对立意的标准自然也不尽相同,绝对不可以“一刀切”。具体地说,对抒情类文章,应该追求立意的“真实”,即“表达真情实感”;对论辩类文章,应该注重观点的“正确”,即“培育科学理性精神”;对交际类(劝说类)文章,则应首先考虑接受效果,即“以负责的态度陈述自己的看法”;对虚构类文章,则更应该突出个人风格,即“力求有个性、有创意地表达”。二是对文章(含平时写作和高考写作)总体“达标”要求应该更加包容和多类,也就是说对写作程度不同的同学应该提出不同的达标标准。详言之,对写作尖子,应该培养其独特的写作风格;对于程度一般而爱好写作者可以提倡个性写作;而对于绝大多数学生而言,更应该追求规范写作:这样对“达标”标准至少分出“有风格”、“有个性”和“有规矩”三个不同的级别,能使所有学生找回自信,找到目标。至于全社会备受关注的高考作文评判标准,修订的新课标也有责任、有权威、有义务作出相应的改革,即对各类文章的标准应该以“规矩文”为主,目标不宜太高,同时又要鼓励学有余力的同学在写作上脱颖而出。

  参考文献:

  [1]马正平、杨元林.突破的可能:语文课改探究的学理取径——马正平教授访谈录[J].语文教学通讯(A),2014(10):8–11.

  [2]王荣生.新课标与“语文教学内容”〔M〕.南宁:广西教育出版社,2004:20.

  [3]倪文锦.关于写作教学有效性的思考(J).课程·教材·教法,2009(3):24—26.

飞艇开奖官方网站  [4]温泽远.解读课程标准——访巢宗祺、顾振彪、郑桂华[J].语文学习,2002(1):4.

  [5]韩向东.作文教学理念上的五大突破——新课标的解读[J].中学语文教与学,2003(7):18-20.

  [6]张华.课程与教学论〔M〕.上海:上海教育出版社,2000:153—156.

  [7]柳士镇、洪宗礼.中外母语课程标准译编〔C〕.南京:江苏教育出版社,2000.263..

  [8]洪宗礼、柳士镇、倪文锦.母语教材研究(6)·外国语文课程标准译介(M).南京:江苏教育出版社,2007.122—124.

  [9]潘新和.高考“伪写作”导向可以休矣——2012年高考作文题浅论〔J〕.高中语文教与学,2012(11):10.

本文来源:http://melanie24.com/yuwen/308675/

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