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故事大王讲故事100篇_“故事大王”数学也好

  • 发布时间:2012-09-22   浏览: 次   来源:教学教研  

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  学数学和讲故事看起来是两种不同的能力,但是加拿大沃特卢大学的发育心理学家丹妮拉·欧内尔却发现,学龄前儿童早期表述故事的能力能够预示他们两年后的数学才能。这一研究刚刚发表在《第一语言》杂志2004年第6期上。
  
  研究人员曾给一些3岁和4岁的孩子每人一本只有图画的书,这本书孩子们以前都没见过,然后要求孩子给一个小玩偶讲书里的故事。其间不给孩子任何提示,每页故事讲多讲少也完全随孩子自己的意愿。但事先会告诉孩子,小玩偶没有听过这个故事,以激发孩子的乐趣,使孩子乐于给小玩偶讲故事。
  
  欧内尔解释说,“让孩子在没有任何成人提示的条件下独立讲故事,能够更清楚地观察他们怎样完成此项工作,从而更精准地判断他们表述故事的能力。”
  
  对于这种能力,欧内尔从几个方面去判断:语法运用的复杂程度,例如关系从句的使用和句子长短等;如何描述故事主人公的感情和思想;如何刻划不同角色的不同动作,以及能否清楚地转换所描述的角色。
  
  两年以后,这些孩子被带回实验室做学习成绩方面的测试,其中包括数学能力测试。欧内尔发现,数学测试得分高的孩子,两年前在讲故事测试中得分也高。
  
  “孩子表述故事时展现的某些能力与其日后的数学才能有关系,这其中的预示包括:能将不同事件关联起来,能清楚地从一个角色的活动转向另一个角色的活动,能洞察不同角色特点并谈论角色的感情和思想等。”欧内尔这样说明。
  
  该研究表明,培养学龄前儿童讲故事的能力将有益于他们入学后的数学学习。“几乎每个孩子在进入数学王国之前都有讲故事的经历。这是一种奇妙的可能性:发展他们讲故事的能力将增强他们日后解决数学难题的能力。”欧内尔说,“这一发现令人高兴,因为父母能很容易地培养孩子讲故事的能力,而无需购买高级玩具和其他物品。”
  
  目前欧内尔正在进行下一步研究,力图确定究竟讲故事时的何种能力与数学才能相关。“对于思维的这两个领域如何关联,还有大量未知数。讲故事和学数学都涉及到多方面能力,我们需要找出那些交*的地方,以解释为何出色的表述故事能力有助于应付数学难题。”她说。
  
  

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