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[肖博高中数学课堂]对高中数学课堂优化策略的认识与反思

  • 发布时间:2020-04-06   浏览: 次   来源:教学体会  

【melanie24.com--教学体会】

  摘要:优化教学策略、改进教学方法依然是高中教师面对的重任,只有这样才能全面提高高中数学学习质量,进一步适应素质教育的需求,培养合格人才。

  关键词:高中数学,教学质量,优化策略

  高中数学教学中调动和发挥学生的主体作用,就是以课程改革为主线,充分发挥和调动学生的主体作用,注重学生思维能力、创新能力和创造能力的培养,使学生应有的智力、能力和思维得到全面开发,全面提高高中数学学习质量,进一步适应素质教育的需求,因此,高中教师面对的重任依然是实施优化教学策略、改进教学方法。

飞艇开奖官方网站  一、加强学法指导,培养良好的学习习惯

  教学是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键活动过程。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,因为他们知道什么地方该详什么地方可略,什么地方该精雕细刻什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录、顾此失彼。

  及时复习是高效率学习的重要一环。要通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使学生对所学的新知识由“懂”到“会”。

  独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用可使学生对所学知识由“会”到“熟”。

飞艇开奖官方网站  解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通、补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识。长期坚持可使所学知识由“熟”到“活”。

  系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合飞艇开奖官方网站、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能使所学知识由“活”到“悟”。

  二、创设问题情境,培养学生的问题意识

飞艇开奖官方网站  在数学探究式教学活动中,教师首先必须把学生学习的内容巧妙地转化为数学问题思维情境。但并不是任何问题都能激起学生有效学习的兴趣。教师创设数学问题情境的方法很多,可以选择能展示知识形成过程的数学概念、定理等基本知识来创设数学问题情境,也可以利用数学的认知矛盾来创设数学问题情境,还可以将教材中先定理后应用的实际问题,调换为从应用题开始的问题情境创设,以突出“问题解决——建构数学——解决问题”的探究过程等等。教师要营造一种宽松的探究环境,使问题呈现巧而生趣、准而能思,找准创新思维训练与教材内容之间的结合点。我们在教学实践中,一般选择能展示知识形成过程的数学概念、定理等基本知识来创设数学问题情境。

  数学定理、公式是从现实世界的空间形式或数量关系中抽象出来的,是前人经过长期的探索发现而得到的,他们在探索过程中的艰辛,学生往往是难以感受到的。教师在引导学生正确理解和熟练应用定理、公式的同时,还应重视展示定理、公式的发现形成过程,以及其中反映的思想方法,并引导学生主动学习、积极思考,让学生提出自己的想法,相互协作,自觉探索出规律,证明出正确的结论。这种由“教数学”到“共同探究数学”、从“重结果”到“重过程”的探究过程中,学生的积极性被充分调动起来了,学生的认知与情感也投入到数学知识的学习中去了。

  三、注重启发学生在学习中独立解决问题

飞艇开奖官方网站  在教学中,对于学生提出的问题,教师要巧妙地以“提问”代替解答,启发学生独立思考。给学生传授知识,帮助学生解决学习上的问题,是教师义不容辞的责任。传统教学中,教师是主角,学生只是配角,学生只是知识的被动接受者,展现在学生面前的只是教师自己思维的结果,缺少学生对整个思维过程的积极参与和独立思考,学生没有真正成为学习的主体。而在现代教育中,对于学生提出的问题,教师不必马上给予解答,而是设计一系列由浅入深、层层深入的问题反过来向学生提问,促使学生积极地、独立地思考并回答;然后教师再提问,学生再思考、回答……在一系列教师提问、学生思考后回答的相互交流的过程中,学生不仅解决了当前的问题,而且经历了思考、理解、回答、再思考、再理解、再回答的全过程,在不知不觉中不但理解掌握了当前的学习内容,而且提高了学生解决新问题的能力,培养了学生独立解决问题的习惯。

飞艇开奖官方网站  四、注重指导学生在学习中辨析错误问题

  科学的发展史中,许多伟大的科学成果正是在批判旧理论中诞生的。因此,通过指导学生对错误的辨析,不仅帮助学生解决了问题,加深了对问题的理解,积累了解题经验,而且使学生从中培养了探索问题的能力和良好的思维习惯。

  综上所述,教师的“教”最终是为了“不教”,在数学教学中要注重调动学生学习的主观能动性,鼓励学生的创造性思维,尊重学生的个性发展,充分发挥学生在教学过程中的主体作用,这依然是最好的教学策略。

飞艇开奖官方网站  来源:233网校论文中心,作者:冯天健

本文来源:http://melanie24.com/shuxue/304382/

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